Yayınlar & Eserler

Yayın Ağı
Makaleler 14
Tümü (14)
SCI-E, SSCI, AHCI (1)
SCI-E, SSCI, AHCI, ESCI (1)
Scopus (2)
TRDizin (10)
Diğer Yayınlar (3)

1. 2000-2022 Yılları Arası Yenilenebilir Enerji Kaynakları ve Geri Dönüşüm Konulu Lisansüstü Tezlerin İçerik Analizi

AKÇAY S., KAÇMAZ G.
Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi , cilt.25, sa.1, ss.331-369, 2024 (TRDizin)

2. Are Science Teachers Really Aware of The Importance of Educational Research?

PEKEL F. O., AKÇAY S.
European Journal of Education Studies , cilt.4, sa.3, ss.196-214, 2018 (Hakemli Dergi)

3. Öğretmen Adaylarının Genetiği Değiştirilmiş Gıdalar İle İlgili Algıları

AKÇAY S.
Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi , cilt.11, ss.365-382, 2017 (TRDizin)

4. Investigation of prospective teachers' environmental awareness and sensitivity in terms of different variables Öğretmen adaylarının çevre bilinci ve çevresel duyarlılıklarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

AKÇAY S., PEKEL F. O.
Elementary Education Online , cilt.16, sa.3, ss.1174-1184, 2017 (Scopus, TRDizin)

5. Prospective elementary science teachers' understanding of photosynthesis and cellular respiration in the context of multiple biological levels as nested systems

AKÇAY S.
JOURNAL OF BIOLOGICAL EDUCATION , cilt.51, sa.1, ss.52-65, 2017 (SCI-Expanded, SSCI, Scopus)

6. An analysis of teachers perceptions through metaphors Prospective Turkish teachers of science math and social science in secondary education

AKÇAY S.
Educational Research and Reviews , cilt.11, sa.24, ss.2167-2176, 2016 (Hakemli Dergi)

7. Öğretmen adaylarının biyoteknoloji algısının metaforlar yoluyla analizi

AKÇAY S.
İnönü Üniversitesi EğitimFakültesi Dergisi , cilt.17, sa.3, ss.139-151, 2016 (TRDizin)

8. Analysis of analogy use in secondary education science textbooks in Turkey

AKÇAY S.
Educational Research and Reviews , cilt.11, sa.19, ss.1841-1851, 2016 (Hakemli Dergi)

9. Elektron Optiğinin Öğretilmesinde Işık Optiği ile Zenginleştirilmiş Analoji Kurulumu

AKÇAY S., ŞİŞE Ö.
Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , cilt.3, sa.2, ss.273, 2014 (TRDizin)

10. The consistency among curriculum, textbooks and placement tests in terms of elementary biology education in Turkey

AKÇAY S.
PEGEM EGITIM VE OGRETIM DERGISI , cilt.4, sa.2, ss.1-24, 2014 (TRDizin)

11. İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Biyoloji Öz yeterlik İnançları Kastamonu Örneği

AKÇAY S.
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , cilt.15, sa.2, ss.279-294, 2013 (TRDizin)

12. İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Biyoloji Alan Bilgileri Üzerine Bir Çalışma

AKÇAY S.
Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi , cilt.29, sa.3, ss.709-731, 2009 (TRDizin)

13. İlköğretim 6 7 ve 8 Sınıf Öğrencilerinin Elektrik Akımı Konusunda Sahip Oldukları Kavram Yanılgıları

YILDIRIM H. İ., YALÇIN N., ŞENSOY Ö., AKÇAY S.
Kastamonu Eğitim Dergisi , cilt.16, sa.1, ss.67-82, 2008 (TRDizin)

14. Fen Eğitiminde İlköğretim 6 Sınıflarda Fen Bilgisi Dersinde Çiçekli Bitkiler Konusunun Öğretiminde Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi

AKÇAY S., AYDOĞDU M., YILDIRIM H. İ., ŞENSOY Ö.
Kastamonu Eğitim Dergisi , cilt.13, sa.1, ss.103-116, 2005 (TRDizin)
Hakemli Bilimsel Toplantılarda Yayımlanmış Bildiriler 11

1. Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Öz Yeterliklerinin Analizi

AKÇAY S.
V. International Eurasian Educational Research Congress (EJERCongress 2018), Antalya, Türkiye, 2 - 05 Mayıs 2018, (Özet Bildiri)

2. Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası İnanışlarının Analizi.

AKÇAY S.
X. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi, Nevşehir, Türkiye, 27 - 30 Nisan 2018, (Özet Bildiri)

3. Öğretmen adaylarının genetiği değiştirilmiş gıda algıları

AKÇAY S.
IV. International Eurasian Educational Research Congress, Denizli, Türkiye, 11 - 14 Mayıs 2017, (Özet Bildiri) Sürdürülebilir Kalkınma

4. The Relationship between Students Perception of Classroom Assessment Environment and Their Motivation towards Science Learning

AKÇAY S.
26. Uluslararası Eğitim Bilimleri Kongresi (ICES-UEBK 2017), Antalya, Türkiye, 20 - 23 Nisan 2017, (Özet Bildiri)

5. Ortaöğretim Öğrencilerinin Çevre Kavramına İlişkin Görüşlerinin Sürdürülebilir Çevre Açısından Analizi

AKÇAY S., KAYA H.
IIrd Internatıonal Eurasıan Educatıonal Research Congress, 31 Mayıs - 03 Haziran 2016, (Özet Bildiri)

6. Biyoloji Fizik Kimya Öğretmenlerinin Eğitim Araştırmalarına Yönelik Tutum ve Farkındalıkları

PEKEL F. O., AKÇAY S.
I. Ulusal Biyoloji Eğitimi Kongresi, Türkiye, 27 - 28 Mayıs 2016, (Özet Bildiri)

7. Biyoloji Fizik ve Kimya Öğretmenlerinin Eğitim AraştırmalarınaYönelik Tutum ve Farkındalıkları

PEKEL F. O., AKÇAY S.
I. ULUSAL BİYOLOJİ EĞİTİMİ KONGRESİ, Ankara, Türkiye, 27 - 28 Mayıs 2016, ss.92, (Özet Bildiri)

8. Işık Optiği ve Elektron Optiği Arasındaki Benzerlikler Ve Farklılıklar

ÖNDER R., AKÇAY S., ŞİŞE Ö.
ADIM FİZİK GÜNLERİ III Süleyman Demirel Üniversitesi, Fen-Edebiyat Fakültesi Fizik Bölümü, Isparta 17- 18 Nisan 2014, Türkiye, 17 - 18 Nisan 2014, (Tam Metin Bildiri)

9. The Knowledge Level of Preschool Teacher Trainees on Scientific Process Skills The Third International Congress of Educational Research Girne TRNC

AKÇAY S., KILDAN A. O.
The Third International Congress of Educational Research, 4 - 07 Mayıs 2011, (Tam Metin Bildiri)

10. Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi IX Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi 23 25 Eylül 2010 İzmir

YILDIRIM H. İ., ŞENSOY Ö., AKÇAY S.
IX. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, İzmir, Türkiye, 23 - 25 Eylül 2010, (Özet Bildiri)

11. İlköğretim 6 Sınıflarda Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrencilerin Fen Bilgisi Dersine ve Bilgisayara Yönelik Tutumlarına Etkisi

AKÇAY S., HANÇER A. H., YILDIRIM H. İ., ŞENSOY Ö.
XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Türkiye, 28 - 30 Eylül 2005, (Tam Metin Bildiri)
Metrikler

Yayın

25

Yayın (WoS)

1

Yayın (Scopus)

2

Atıf (WoS)

5

H-İndeks (WoS)

1

Atıf (Scopus)

36

H-İndeks (Scopus)

2

Atıf (Diğer Toplam)

3

Proje

1

Tez Danışmanlığı

9

Açık Erişim

9
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
SDG 2: AMAÇ 2: AÇLIĞA SON