ENGLISH LANGUAGE TEACHERS' VIEWS ON TEACHING AND ASSESSMENT OF WRITING SKILLS AT SECONDARY SCHOOL LEVEL
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Süleyman Demirel Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2019
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: SERDAL KALAY
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Kağan BÜYÜKKARCI
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı, İngilizce öğretmenlerinin derslerinde yazma becerilerini öğretmek için kullandıkları teknikler hakkındaki görüşlerini incelemektir. Ayrıca, bu çalışma ortaokul düzeyindeki öğrencilerin yazma becerilerini değerlendirmek için İngilizce öğretmenlerinin uyguladıkları tekniklerle ilgili görüşlerini araştırmıştır. Yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde, öğretmenlerin yazma becerisini öğretirken yaptıkları uygulamaları ve tutumlarını araştıran çalışmalar olmasına rağmen, literatürün çoğu lise ve yükseköğretim düzeyindedir. Ayrıca, ortaokullarda yazma becerisinin hem öğretme hem de değerlendirme bölümünü doğrudan ele alan az sayıda araştırma bulunmaktadır. Bu nedenle, bu araştırma, İngilizce öğretmenlerinin ortaokullarda yazmayı nasıl öğrettiği ve değerlendirdiği hakkındaki bilgileri genişleterek bu alana katkıda bulunacaktır. Bu çalışmada nice ve nitel araştırma metodları kullanılmıştır. Veriler, kamuya ait ve özel ortaokullarda çalışan 97 İngilizce öğretmeninden elde edilmiştir. Araştırmanın nicel kısmında iki farklı anket uygulanmıştır. İlk anket İngilizce öğretmenlerinin yazma öğretimi için kullandıkları teknikleri ölçmeyi amaçlamıştır. İkincisi, öğretmenlerin yazma için değerlendirme tekniklerini incelemeyi hedeflemiştir. Her iki anketten toplanan veriler SPSS 20.0 istatistik analiz programı kullanılarak analiz edilmiştir. Anketlerin yanı sıra, 6 öğretmen, yazmayı öğretme ve değerlendirme hakkında daha ayrıntılı bilgi toplamak için yarı yapılandırılmış görüşmeler yapmak üzere rastgele seçilmiştir. İlk anket aracılığıyla toplanan nicel verilerin analiz sonuçları, öğretmenlerin öğretmen merkezli ve yazma öğretimi için doğrudan öğretim yöntemlerini tercih ettiklerini göstermiştir. Değerlendirme söz konusu olduğunda, öğretmenlerin anket sonuçlarının mekanik, sınav odaklı ve kâğıt esaslı değerlendirme yöntemlerinde daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Nicel bulgular ayrıca, cinsiyet, öğretim deneyimi ve okul türünün İngilizce öğretmenlerinin yazma öğretimi ve değerlendirme tekniklerini tercihlerinde istatistiksel olarak anlamlı bir etkisi olmadığını ortaya koymuştur. Nitel bulgular, öğretmenlerin yazma tekniklerini öğretme ve değerlendirme tercihlerinin zaman, motivasyon eksikliği, öğretmen-öğrenci etkileşimi, hizmet içi eğitim eksikliği ve notlandırmadan etkilendiğini göstermiştir. Anahtar Kelimeler: Öğretmen görüşleri, Yazma becerilerini öğretme, Yazma becerilerini değerlendirme, Ortaokul düzeyi