Exploring teachers’ ecological footprint awareness
IV. International Architectural Sciences and Applications Symposium, Girne, Kıbrıs (Kktc), 30 - 31 Mayıs 2024, ss.185, (Özet Bildiri)
- Yayın Türü: Bildiri / Özet Bildiri
- Basıldığı Şehir: Girne
- Basıldığı Ülke: Kıbrıs (Kktc)
- Sayfa Sayıları: ss.185
- Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
- Süleyman Demirel Üniversitesi Adresli: Evet
Özet
Bu çalışma, Mathis Wackernagel ve William Rees tarafından geliştirilen ekolojik ayak izi kavramı çerçevesinde, öğretmenlerin çevresel sürdürülebilirlik farkındalık düzeylerini belirlemeyi amaçlayan betimsel tarama (survey) türünde bir araştırmadır. Araştırma, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Isparta ilinde görev yapan öğretmenlerden "Ekolojik Ayak İzi Farkındalık Ölçeği" aracılığıyla toplanan verilerin SPSS 22.0 programıyla analiz edilmesine dayanmaktadır. Çalışma, öğretmenlerin doğal kaynak tüketimi, karbon emisyonları ve atık yönetimi gibi ekolojik ayak izini oluşturan temel bileşenlere yönelik bilgi, tutum ve davranışlarını betimlemeyi; böylece eğitimcilerin çevre okuryazarlığı düzeyine ilişkin güncel bir durum tespiti sunmayı hedeflemektedir. Bulguların, özellikle eğitim fakültelerinde verilen çevre eğitimi derslerinin içeriğini yeniden değerlendirmek ve hizmet içi eğitim programlarını yapılandırmak için kanıt temelli bir veri tabanı oluşturması beklenmektedir.
Introduced by Mathis Wackernagel and William Rees in the early 1990s, ecological footprint refers to “the biologically productive area needed to provide natural resources including agriculture, animal husbandry, fishing, and forest products, as well as carbon dioxide and relevant infrastructure” (WWF, 2012). Humans consume resources and produce waste to survive and rely on fertile lands and water to compensate for their consumption and waste production. Ecological footprint is construed as the biologically productive land and water area needed to ensure the reproduction of resources and to render waste harmless. In other words, it refers to the ecologically productive area (irrigated lands, forests, seas) where resources are reproduced and harmful wastes are removed/absorbed (including carbon dioxide). Ecological footprint mainly relies on the Earth’s surface area to obtain food, yield resources, neutralize waste, and absorb carbon dioxide from fossil fuels (Keleş, 2007). The present survey research attempts to explore teachers’ ecological footprint awareness. In this regard, we collected data using the Ecological Footprint Awareness Scale from teachers employed in schools in Isparta province in the 2023-2024 academic year. The data were then analyzed using the SPSS 22.0 program.