Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenleri Arasında Mesleki Kimlik ve Örgütsel Bağlılık Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

ÇİMEN M., AKINCI A. Y.

Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi (Online), cilt.30, sa.4, ss.180-188, 2025 (TRDizin)

Özet

Bu çalışmanın amacı, beden eğitimi ve spor öğretmenleri arasında mesleki kimlik ve örgütsel bağlılık düzeylerini belirlemek ve mesleki kimliğin örgütsel bağlılık üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma, korelasyonel anket modeliyle nicel bir tasarım kullanılarak 2024-2025 akademik yılında 264 beden eğitimi ve spor öğretmeninin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Veriler, kişisel bilgi formu, Mesleki Kimlik Ölçeği ve Örgütsel Bağlılık Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin normal dağılıma sahip olması nedeniyle, tanımlayıcı istatistikler, Pearson korelasyon analizi ve basit regresyon analizi uygulanmıştır. Sonuçlar, öğretmenlerin mesleki kimliklerinin yüksek düzeyde, örgütsel bağlılıklarının ise orta düzeyde olduğunu göstermiştir. Ayrıca, mesleki kimlik ve örgütsel bağlılık arasında pozitif bir ilişki bulunmuş olup, daha yüksek mesleki kimlik düzeylerinin daha yüksek örgütsel bağlılık düzeylerini anlamlı şekilde öngördüğü görülmüştür. Sonuç olarak, mesleki kimlik, öğretmenlerin örgütsel bağlılığını artırmada önemli bir faktör gibi görünmektedir. Bu nedenle, öğretmenlerin mesleki kimliklerini güçlendirmeyi amaçlayan girişim ve uygulamaların, örgütsel bağlılıklarını desteklemek ve artırmak için uygulanması önerilmektedir.
The purpose of this study was to determine the levels of professional identity and organizational commitment among physical education and sports teachers and to examine the effect of professional identity on organizational commitment. The research employed a quantitative design with a correlational survey model and was carried out during the 2024–2025 academic year with the participation of 264 physical education and sports teachers. Data were collected using a personal information form, the Professional Identity Scale, and the Organizational Commitment Scale. Since the data were normally distributed, descriptive statistics, Pearson correlation analysis, and simple regression analysis were applied. The results indicated that teachers’ professional identity was at a high level, whereas their organizational commitment was at a moderate level. Moreover, a positive relationship was found between professional identity and organizational commitment, showing that higher levels of professional identity significantly predicted higher levels of organizational commitment. In conclusion, professional identity appears to be an important factor in enhancing teachers’ organizational commitment. It is therefore recommended that initiatives and practices aimed at strengthening teachers’ professional identity be implemented to support and increase their organizational commitment.