Okul Öncesi Öğretmenlerinin Ve Okul Yöneticilerinin Uzaktan Eğitim Deneyimlerinin İncelenmesi
13th International Congress on New Trends in Education (ICONTE 2022), Aydın, Türkiye, 12 - 14 Mayıs 2022, ss.214, (Özet Bildiri)
- Yayın Türü: Bildiri / Özet Bildiri
- Basıldığı Şehir: Aydın
- Basıldığı Ülke: Türkiye
- Sayfa Sayıları: ss.214
- Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
- Süleyman Demirel Üniversitesi Adresli: Evet
Özet
Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin ve okul yöneticilerinin uzaktan eğitim sürecinde
edindikleri deneyimleri belirlemektir. Nitel araştırma kapsamında fenomenolojik deseninin kullanıldığı
bu araştırmaya 18’i okul öncesi öğretmeni, 2’si okul yöneticisi olmak üzere 20 katılımcı dahil edilmiştir.
Katılımcıların belirlenmesinde amaçlı örneklem yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örneklem yöntemi
tercih edilirken, verilerin toplanmasında kişisel bilgi formunun yanında araştırmacılar tarafından
geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formu oluşturulurken belirlenen
maddeler uzman görüşüne sunulmuş ve ayrıca 3 öğretmen ve 1 okul yöneticisi ile ön uygulama
gerçekleştirilmiştir. Görüşme formunda pandemi sürecinde katılımcıların dijital okuryazarlık
deneyimlerini, uzaktan eğitime yönelik uygulamalarını, algılarını ve deneyimlerini belirlemeye yönelik
açık uçlu 6 soru bulunmaktadır. Katılımcılarla yapılan görüşmeler öğretmenlerin ders saatlerinin dışında
ve sessiz bir kapalı mekânda gerçekleştirilmiş ve izin esasına dayalı biçimde ses kaydı alınmıştır.
Görüşmeler sonucunda ortaya çıkan veriler kayda geçirilerek katılımcıların onayına sunulmuş bu şekilde
araştırmanın inandırıcılığı ve teyit edilebilirliği sağlanmaya çalışılmıştır. Bu araştırmada inandırıcılık
uzman incelemesi ve katılımcı teyidi ile sağlanmaya çalışılırken, aktarılabilirlik ayrıntılı betimleme ve
amaçlı örnekleme yöntemi kullanılarak sağlanmaya çalışılmıştır. Bunun yanı sıra tutarlık için tutarlık
incelemesinden (birden fazla araştırmacının aynı olguyu ölçmesi), teyit edilebilirlik için ise teyit
incelemesi ve katılımcı ifadelerinin yorum katılmadan olduğu gibi aktarımından yararlanılmıştır.
Verilerin analizinde kayda alınan katılımcı görüşleri yazıya aktarılmış ve ardından katılımcı görüşleri
doğrultusunda kodlar ve temalar oluşturulmuştur. Sonuç olarak okul öncesi öğretmenlerinin uzaktan
eğitime yönelik deneyimlerinin “teknolojik yetersizlik”, “hazırbulunuşluk”, “dijital araç algısı”, “süreklilik”
ve “rol karmaşası” temalarında kümelendiği sonucuna varılmış ve bu çerçevede öğretmen ve yönetici
deneyimleri ele alınmıştır.