Fizyoterapi Öğrencilerinde Araştırma Yöntemleri Eğitiminin Bilimsel Değerler, Epistemolojik İnançlar ve Araştırma Tutumları Üzerindeki Etkisi

ergan m., KESKİN T., Başkurt F., Başkurt Z.

Süleyman Demirel Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, cilt.17, sa.2, ss.287-298, 2026 (TRDizin)

Özet

Amaç: Bu çalışmanın amacı, araştırma yöntemleri dersinin fizyoterapi ve rehabilitasyon öğrencilerinin epistemolojik inançları, bilimsel değerlere eğilimleri ve bilimsel araştırmaya yönelik tutumları üzerindeki etkisini incelemektir. Yöntem: Çalışma, tek gruplu ön test–son test yarı deneysel tasarım ile yürütülmüştür. Araştırmaya, ilgili sömestrde araştırma yöntemleri dersini alan ve çalışmaya katılmaya gönüllü olan 85 lisans öğrencisi dahil edilmiştir. Veri toplama araçları olarak sosyodemografik veri formu, Epistemolojik İnanç Ölçeği, Bilimsel Değerlere Eğilim Ölçeği ve Bilimsel Araştırmaya Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Bulgular: Çalışmanın sonuçları, ders kapsamındaki eğitim sonrasında bilimsel değerlere eğilim puanlarında anlamlı bir artış saptandığını göstermiştir (p<0,001). Buna karşın epistemolojik inançlar ve bilimsel araştırmaya yönelik tutum puanlarında anlamlı bir değişim gözlenmemiştir (p>0,05). Değişim puanlarının cinsiyet, kitap okuma alışkanlığı ve bilimsel makale okuma sıklığına göre farklılaşmadığı belirlenmiştir (p>0,05). Ayrıca, bilimsel değerlere eğilim ile epistemolojik inançlar arasında düşük düzeyde anlamlı pozitif yönlü bir ilişki bulunmuştur (r=0,291; p=0,007). Sonuç: Araştırma yöntemleri dersi sonrasında öğrencilerin bilimsel değerlere yönelim puanlarında artış gözlenmiştir. Ancak epistemolojik inançlar ve bilimsel araştırmaya yönelik tutumlarda anlamlı değişim sağlanabilmesi için daha uzun süreli ve deneyim temelli eğitim yaklaşımlarına ihtiyaç olabilir.
Objective: The aim of this study was to examine the effect of a research methods course on physiotherapy and rehabilitation students’ epistemological beliefs, tendencies toward scientific values, and attitudes toward scientific research. Methods: The study was conducted using a single-group pretest–posttest quasi-experimental design. A total of 85 undergraduate students who were enrolled in the research methods course during the relevant semester and voluntarily agreed to participate were included. Data were collected using a sociodemographic data form, the Epistemological Beliefs Scale, the Tendency Scale for Scientific Values, and the Attitude toward Scientific Research Scale. Results: The findings indicated a significant increase in students’ tendencies toward scientific values following the course (p<0.001). However, no significant changes were observed in epistemological beliefs or attitudes toward scientific research (p>0.05). Change scores did not differ according to gender, reading habits, or frequency of reading scientific articles (p>0.05). Additionally, a low but statistically significant positive correlation was found between scientific values and epistemological beliefs (r=0.291; p=0.007). Conclusion: Scientific value orientation scores improved following the research methods course. However, longer-term and experience-based educational approaches may be required to achieve meaningful changes in epistemological beliefs and attitudes toward scientific research.